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“双创”情境下高校创新创业教育环境评价研究

admin 2020-03-30 教育论文范文 评论
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 柯乐乐  李益群  来源:创新创业理论研究与实践
【摘  要】本文根据高校双创教育的实际情况,使用德尔斐法构建起更全面的评价体系模型;其次,通过实证调研找出高校双创教育改革所面临的问题和薄弱点。提出:1. 从创新创业平台支撑环境方面来说,以校园文化活动为载体,积极营造创新创业的校园环境;2. 从创新创业教育资源配置环境环境方面来说,搭建创新创业素质训练平台,培育大学生创新创业精神;3. 从学生创新创业能力方面来说,建设创新创业课程体系等建议,从而为高校优化双创教育环境提供至关重要的决策依据。
关键词创新创业;教育环境;评价体系 
Abstract: According to the actual situation of colleges and universities, the paper builds a more comprehensive evaluation system model. Secondly, through empirical research, it finds out the problems and weaknesses faced by colleges and universities in the reform of dual education. Put forward: 1. Taking the campus cultural activities as the carrier and actively create the campus environment of innovation and entrepreneurship; 2. Building a platform for innovation and entrepreneurship quality training, Cultivate college students' innovative entrepreneurship spirit; 3. Building an innovation and entrepreneurship curriculum system provides a crucial decision-making basis for colleges and universities to optimize the dual-creation education environment.
Key words: Innovation and entrepreneurship; educational environment; evaluation system
 
对于高校创新创业教育评价,国内外学界已经取得了一定的研究成果,理论观点趋于体系化。国外对高校创业教育的理论与实践研究起步较早,成果也相对较多。国内关于高校双创教育评价的研究,主要集中在双创教育的评价体系及指标的确定。此外,国内学者也对高校创新创业教育环境评价模型进行了研究,并针对教育环境存在的问题提出了解决方案。
一、高校创新创业教育环境指标构建
本文使用了三轮德尔斐法并在综合借鉴了现有研究成果和高校创新创业教育实际的基础上,构建了专门用于针对高校内部创新创业发展状况的评价指标体系。该指标体系主要包含了3个准则层,9个一级指标,35个二级指标和11个三级指标(见下表)。
1 高校“双创”教育环境评价指标体系
 
准则层 一级指标 二级指标 三级指标 来源
创新创业平台支撑环境 校内实践平台 大学生创业孵化基地使用情况 基地数量
基地使用频率
投资额
创业指导部门情况 部门数量
所提供的系统培训次数
校外实践平台 与企业、地方科技园、创业园合作项目数
校外创业孵化基地情况(基地数)
校外创业指导老师情况 指导老师数量
指导次数
校内外互动的创业培训次数
校园创新创业氛围 学校对创新创业的态度  
创业学生对资源的满意度
学生创业意愿
创新创业资讯提供
创新创业教育资源配置环境 制度环境 创新创业培养模式
创新创业学分转换制度
学生保留学籍休学创新创业制度
组建由校领导带领的创新创业工作领导小组
把创新创业教育纳入高校人才培养总体框架
课程建设环境 创业课程授课次数
创业实践培训课程开课数
创业意识培养融入专业课程
创新创业教育时间所占教学时间比例
模拟创业公司、实习、市场调研等实践课程 课时数
学生参加率
资金支持环境 资助创新创业项目经费
引入社会资金数额
获创业活动经费的学生覆盖率
师资建设环境 创新创业专职教师数
创新创业实践经历教师数
学科交叉背景教师数
教师科研能力 教师成果转化率
创业成果发表数量  
学生创新创业能力 学生创新创业意识 创新创业实践团队数
创新创业课程出勤率
人均参加创新创业比赛的数量
创新创业项目申请数量
学生创新创业能力 创新创业科研论文数
创新创业竞赛获奖率
创新创业成果获得专利数
创新创业成果转化成功率
文献来源:文献来源:①高校创新创业教育效果评价体系研究——基于群组G1法的分析_李旭辉②浅析地方本科院校大学生创新创业实践评价体系的构建_解丽颖③高校创新创业教育生态环境评价体系研究_基于群组G2法的分析_李旭辉④双创_情境下高校创新创业教育环境评价研究_徐占东⑤以学生为中心_的高校创新创业教育质量评价指标体系研究_胥佳慧⑥高校创新创业教育评价体系的构建_刘晓敏⑦基于模糊层次分析法的_互联网_时代高校创新创业生态环境评价研究_吴合喜⑧基于CIPP的高职院校创新创业教育评价体系构建_张淑梅⑨创业教育质量评价指标体系研究_陈浩凯⑩大学生创业环境评价指标体系构建研究_杨静
二、高校创新创业教育环境评价指标解析
(一)创新创业平台支撑环境
如表所示,创新创业平台支撑环境下设三个一级指标以及下设十个二级指标。其中基地数量主要指高校专门成立的创业孵化基地的数量;基地使用频率则是展现高校是否真正做到对基地的利用;投资额主要指高校对创业孵化基地的投资额。创业指导部门情况可以通过部门数量及其所提供的系统培训次数来衡量。创业指导部门主要指高校开设的为解答学生创新创业相关问题的部门。面向对象主要是有创业意向但不知如何开始的学生以及正在创业,遇到困难的学生;校外创业指导老师情况通过指导老师数量和指导次数来衡量。通过高校与校外创新创业的合作,能让学生将创新创业知识学以致用;学校对创新创业的态度主要是学校对创新创业的重视程度,创业学生对资源的满意程度主要是创业学生对当前学校所提供的针对“创新创业”的改革措施的满意程度,学生创业意愿则是学生对创新创业的想法,是否对此有兴趣,创新创业资讯提供主要指高校在创新创业信息的更新,邀请创业成功人士分享创业经验,开办创新创业培训等相关活动。
(二)创新创业教育资源配置环境
如表所示,创新创业教育资源配置环境包括四个一级指标以及下设十七个二级指标。其中资助创新创业项目经费主要指学校对创新创业项目的投资经费,引入社会资金数额则侧重学生或者高校为创新创业项目引进的投资额,或创业活动经费学生的覆盖率强调在创业中的学生受到学校资金支持或者自己引进资金的人数占本校总创业人数的比例。
(三)学生创新创业能力
如表所示,学生创新创业能力包括两个一级指标以及下设八个二级指标,通过看得见的指标来反映学生创新创业意识和能力。这一指标也是反映高校创新创业教育环境的重要组成部分。
三、总结
高校联合教育部门、校外机构建设推动大学生创业实践平台已成为新形势下高校“双创”的必行路径,各大高校可通过以下方面加强建设“双创”孵化器。从创新创业平台支撑环境方面来说,以校园文化活动为载体,积极营造创新创业的校园环境。通过组织学校创新创业大赛等活动,并设立专项扶持基金;同时加强创新创业教育师资队伍建设,使创新创业意识、创新创业精神成为校园文化、校园精神的重要内容;从创新创业教育资源配置环境环境方面来说,搭建创新创业素质训练平台,培育大学生创新创业精神。联合校外企业,搭建校外创新创业平台,完善创新创业教育服务体系,引导学生创新创业意识,提高大学生创新创业的能力;从学生创新创业能力方面来说,建设好创新创业课程体系。应在原有基础课程上,组织骨干教师增设学术科技类系列选修课程,广泛调动学生的科技兴趣,营造良好的科技创新氛围。
参考文献
 
  1. Isenberg D. Applying the Ecosystem Metaphor to Entrepreneurship: Uses and Abuses[J]. Social Science Electronic Publishing, 2016.
  2. 秦敬民. 基于QFD的高校创业教育质量评价研究[D]. 天津: 天津大学, 2010.
  3. 徐占东, 梅强, 李洪波, 等. “双创”情境下高校创新创业教育环境评价研究[J]. 技术经济与管理研究, 2018, (4): 38-42.
  4. 李旭辉,胡笑梅,汪鑫. 高校创新创业教育效果评价体系研究——基于群组G1法的分析[J].教育发展研究,2016(21):29-36.
  5. 吴合喜. 基于模糊层次分析法的_互联网_时代高校创新创业生态环境评价研究[J].创新创业理论研究与实践,2018(10):13-15.

Tags:创新创业   教育环境   评价体系

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