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浅谈如何培养高中学生的短文改错能力

admin 2019-05-08 教育论文范文 评论
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作者:鲁存贵 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文   

【摘要】英语是一种国际语言,也是高中考试的重要科目,而短文改错又是试卷中的重要组成部分。因此,老师要培养高中学生的英语短文改错能力是非常必要的,从培养高中学生学习英语的兴趣入手,引导学生掌握一定的策略和技巧,准确理解短文内容,改正错误。

【关键词】培养兴趣 积累词汇 读练结合

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)01-0089-01

英语是高中考试中的重要科目,英语短文改错是高考英语试卷中的重要组成部分,它是一道知识和能力综合的测试题,此题难度大、考查的知识面广,与阅读理解、书面表达和英语语法知识有着密不可分的联系。因此,高中英语短文改错教学显得尤为重要。短文改错能力的提高不是一蹴而就的,需要一个长期的训练过程。本文就如何培养高中学生英语短文改错能力水平谈几点看法。

一、以人为本, 培养兴趣 ,提高学习的积极性。

学生对英语越感兴趣,学习兴趣强烈与否,直接影响着学生学习英语的好坏。在英语课堂教学过程中,教师应当尽量给学生营造合理的时间和空间,让他们完成真实的、具有一定标准,适合高中生做题水平的短文改错题。这样学生每做完一道短文改错后,始终有成就感,从中逐渐增强了学生对英语学习的兴趣和自信心。当然,学生在短文改错中的优秀表现老师要及时表扬,哪怕是他们有一点点闪光点,老师也要表扬。以此来鼓励学生,并激发了他们对英语学习的积极性和主动性。

二、积累词汇,掌握技巧,打下坚实的基础。

词不离句,句不离文。对于高中生来说,词汇是说话、写作、阅读的必需的基本材料,是学好英语最基本、最基础的知识。 因此, 要帮助学生记忆生词、积累词汇。注重词汇方面的学习与训练,尤其要加强重点词汇与词组的搭配学习。让学生利用合成法(schoolmate老师让学生明白这些词是有两个单词组成的,前面一个单词是对后面一个单词起到修饰或限定作用的)、举例法(2014全国卷II In tears, he cut the rope.含着泪,他把绳子割断了。来讲解tear用法、)用英语揭示生词等方法。当然,平时要注重单词的复习巩固,每节课前要听写上一节所学的单词、短语及重点句子。并且用重点短语和句型进行句型转换、汉译英等灵活多样的笔头训练和口头训练。还要注重单词的背诵,每单元授课结束后,利用早读或下午自习集中听写考察单词、短语和重点句子,并进行面批。反复记忆,用心领悟。记了,忘了。忘了,再记。这是一个非常正常的规律。用心领悟,反复记忆。易忘掉的词,要记在小册子上,每天看一遍,会了就划掉,而记不住的词则要单独背。

三、明确考点,读练同步,提高短文改错的能力。

短文改错中有10处错误,但这10处错误令学生头疼,甚至他们一看到就心慌意乱,无从下手。因此,老师授课就要从以下三个方面予以重视:

(1)老师要给学生明确主要的考查点:1.考查词,名词的单、复数形式、介词的用法;动词的时态、语态、非谓语动词的用法等;形容词、副词的比较等级等。2.考查句子,复合句、倒装句及虚拟语气等。3.考查固定搭配、重点句型。学生明确了该题设错的地点及规律特点,查出并改正错误就容易多了,减少了做题的茫然性和惧怕性,使得学生能静下心来找错误。

(2)注重诵读,以读促学。在短文改错前,老师要求学生将短文通读三遍;第一遍,粗读。让学生快速阅读短文,了解文章的内容,找出明显的错误;第二遍,细读。让学生详细地、慢慢地、咬文嚼字地通读全文,在了解文章内容的基础上,确定短文的主要时态、语态。从语法角度逐个核查文章结构、句子间的连接关系及段落间的关系,是否合理;核实代词是否一致,特别检查它所指代的内容以及在句中的作用;检查主谓是否一致。短文中代词、时态、名词单复数和主谓一致错误都是高考改錯中的重要考点。同时,还让学生清楚,形容词修饰名词,副词修饰形容词,副词也修饰动词这个简单道理。第三遍,泛读。快速浏览全文,审核答题的是否准确。 做完改错后要将正确答案代入短文中复查是否合适,再次审查时态、语态、代词所指及人称和数,篇章逻辑方面是否出现忽略或遗漏的地方等。另外,在练习改错的同时,老师指导学生,准备“纠错本”,把自己平时在写作中或短文改错中出现的错误归纳到本子上,便于时时复习,记忆,避免下次重复出错,这样利于更快提高改错能力。

总之,要想快速提高短文改错能力,积累大量词汇,强化训练,总结经验、掌握一定的技巧。还要在平时要多读书,多背诵好句和好文章,增强语感,逐步提高英语水平、提高英语改错能力。

 

Tags:培养兴趣论文   积累词汇论文   读练结合论文

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