刘钰琮，吴新林  来源：青年与社会
（浙江大学宁波理工学院，浙江 宁波 31500）
 
摘要：开展“95后”大学生精神成长需求调查研究既有理论意义也有现实意义。本次调查马斯洛需求层次理论为理论依据，以浙江省十所高校在校大学生为调查对象，通过发放问卷的方式进行调查。得出结论，“自我实现”是“95后”大学生精神成长的主导性需求，不同背景下“95后”大学生精神成长需求有所变化。
关键词：精神成长需求；95后大学生；调查
 
1、引言
“95后”大学生伴随着我国改革开放成长起来的一代，多数是独生子女，他们在物质上得到了较为充分的满足，这一方面塑造了他们鲜明的个性，同时又为他们追求精神成长上的需求提供了条件。精神需求是相对于物质需求以外的另一种需求，当人们满足了物质上的需求之后，就会去追求更高层次的精神需求。^[1]学者郁顺华认为精神需求是人实现从自然物种中提升出来而成为人的特定力量，在人的需求体系中处于高端，直接制约和影响着其他需求的产生和实现。^[2]学者凌石德则认为精神需求是人类特有的需求，正确引导、合理满足大学生的精神需求，对大学生的成长与成才具有内驱动力功能、价值导向功能和提升素质功能。^[3]开展“95后”大学生精神成长需求调查研究既有理论意义也有现实意义。
2、调查对象和方法
2.1调查对象
本次调查以在校大学生为调查对象，样本数据来源于浙江省内的十所高校：浙江大学、浙江师范大学、浙江大学宁波理工学院、温州大学、绍兴文理学院、浙江海洋大学、嘉兴学院、丽水学院、台州学院和衢州学院。通过问卷星发放问卷950份，有效问卷912份，有效率96%，其中男生382人，占总人数的41.89%女生530人，占总人数的58.11%。
2.2 调查方法
本文尽可能搜集、鉴别和整理关于大学生精神成长需求的相关文献资料，通过对文献的研究，形成对大学生精神成长以及大学生精神成长需求的初步认识。为尽量保证原始数据的真实性和严谨性，作者与指导老师多次探讨问卷的构思与设计，形成问卷初稿，再经导师多次指导及修改，形成问卷，从年级、学校、政治面貌、性别、专业、生源地六个维度出发，以马斯洛需求理论为依据来分析大学生精神成长需求。并运用spss23.0对问卷数据进行整理、分析。
3、调查结果与分析
3.1 “95后”大学生精神成长需求总体情况
马斯洛需求理论由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。表2为调查对象在这五种需求目前分布情况。从表中可以看出，选择自我实现需求的学生人数占比最多，选择生理需求的学生人数占比最少。
表2  您目前最强烈的需求
 

选项	人数	比例
自我实现需求	417	45.72%
社交需求	203	22.26%
尊重需求	169	18.53%
生理需求	46	5.04%
安全需求	77	8.44%
总计	912	100%

 
3.2 不同年级的“95后”大学生精神成长需求选择情况
如表3所示，除了大四学生目前最强烈的需求是社交需求以外，其余年级的学生目前最强烈的需求是自我实现的需求。其中大一学生选择自我实现需求的人数比例最大，达到52.49%。而大四学生选择社交需求的人数占比最多，达到32.14%。
表3   不同年级的“95后”大学生目前最强烈的需求的选择
 

	社交需求	尊重需求	自我实现需求	生理需求	安全需求	总计
大一	20.72%	13.54%	52.49%	5.25%	8.01%	100%
大二	19.11%	22.36%	47.56%	4.07%	6.91%	100%
大三	21.95%	24.39%	42.07%	3.05%	8.54%	100%
大四	32.14%	17.86%	29.29%	8.57%	12.14%	100%

3.3 不同层次学校的“95后”大学生精神成长需求选择情况
如表4所示，不同层次学校的学生目前最强烈的需求选择最多的都是自我实现需求。其中独立学院的学生选择自我实现需求的人数比例最多，达到55.68%，而985、211高校选择此项的人数较少，仅占38.53%。985、211高校与普通本科的学生选择尊重需求的比例为23.85%和19.56%。独立学院和民办本科的学生选择尊重需求的比例为11.93%和18.75%。这表明学校等级越高，学生们目前对于尊重的需求越大。
 
 

表4   不同学校“95后”大学生的目前最强烈的需求的选择
社交需求 尊重需求 自我实现需求 生理需求 安全需求   总计 985、211高校 21.10% 23.85% 38.53% 7.34% 9.17% 100% 普通本科 23.03% 19.56% 45.52% 3.47% 8.41% 100% 独立学院 19.89% 11.93% 55.68% 6.82% 5.68% 100% 民办本科 23.75% 18.75% 35% 8.75% 13.75% 100%

3.4 不同性别“95后”大学生精神成长需求选择情况
如表5所示，女生选择自我实现需求的人数占比达到了51.13%，达到了一半以上表明女生目前对于自我实现的需求很大。男生在尊重需要和安全需要上略高于女生。
 
 

表5   不同性别“95后”大学生的目前最强烈的需求的选择

社交需求 尊重需求 自我实现需求 生理需求 安全需求   总计 男生 23.04% 21.20% 38.22% 7.33% 10.21% 100% 女生 21.70% 16.60% 51.13% 3.40% 7.17% 100%

3.5 不同专业“95后”大学生精神成长需求选择情况
如表6所示，各个专业选择自我实现需求的人数都是最多的，其中经管类和其他专业的学生选择自我实现需求的人数都达到了一半以上。
 

	表6  不同专业“95后”大学生的目前最强烈的需求的选择
社交需求 尊重需求 自我实现需求 生理需求 安全需求   总计 理工类 23.73% 17.37% 45.34% 7.20% 6.36% 100% 文科类 24.71% 22.35% 38.82% 2.94% 11.18% 100% 经管类 19.47% 17.11% 51.33% 4.72% 7.37% 100% 艺术体育类 21.43% 25.51% 34.69% 6.12% 12.24% 100% 其他 26.09% 10.14% 52.17% 2.90% 8.70% 100%

4、结论
4.1 “自我实现”是“95后”大学生精神成长的主导性需求
调查结果显示，除了年级因素外，不管是总体趋向还是从性别、年级、政治面貌还是从其他角度出发，选择“自我实现需求”的人数比例相比较而言都是最高的。这说明“自我实现”成为了“95后”大学生精神成长的主导性需求。这基本符合马斯洛需求层次理论所阐明的道理，当低级需求得到满足或者部分满足之后，高级需求就会出现并作为人的主导性需求。
4.2  不同背景下“95后”大学生精神成长需求有所变化
虽然总体需求上倾向性明显，但是“95后”大学生精神成长需求在不同条件背景下又呈现出一些细微的变化。例如从年级维度看，大四的学生选择“社交需求”的人数比例相比较而言都是最高的。这可能是因为大四的同学即将毕业进入企业或公司工作，将面临完全不一样的群体，他们在这个新群体里将会有一种与他人建立社会关系的动力，所以他们对社交会有较强的需求。在学校这个维度上，不同层次学校的学生选择“自我实现需要”所占比是有明显差异的，独立学院的学生选择自我实现需求的人数比例最高，达到了55.68%，而985、211高校只有38.53%。在性别这个维度上，女生对于自我实现需求的需求程度要高于男生，而男生在其他方面的需求则全高于女生。表明女大学生对于自我实现的需求非常强烈。
 
通过本次调查，我们可以得到这样的启示，“95后”大学生对个人发展、实现自我价值有着强烈的需求，渴望在大学在今后的人生中实现自我，这符合青年人的年龄特点，也符合他们所生活的时代特征。高校及家庭要充分肯定这种需求的积极性，提供良好的教育和环境，为青年大学生人生出彩搭建良好的舞台。同时也要注意加以引导，防止少数青年人走进自我中心忽视个人的社会价值。
 
参考文献
[1] [美]亚伯拉罕·马斯洛．动机与人格（第3版），许金声等译注[M]．北京：中国人民出版社，2018.
[2] 郁顺华．大学生精神需求：高校德育的出发点[J]．思想教育研究，2002.
[3] 凌石德．论当代大学生的精神需求[J]．湖北社会科学，2014.
 
作者简介：刘钰琮（1999— ），男，江西景德镇人，浙江大学宁波理工学院商学院国际经济与贸易(中美合作办学)专业，主要研究方向为大学生精神成长。
通讯作者：吴新林，（1979— ），男，湖北武汉人，讲师，博士研究生，浙江大学宁波理工学院马克思主义学院，主要研究方向为大学生思想政治教育。
基金项目：浙江大学宁波理工学院商学院2018年度大学生研究训练计划（SRTP）项目
 

Tags：精神成长需求   95后大学生   调查